Shrnutí lekce o světě kolem nás ve 2. třídě na téma „Rostliny a zvířata jsou živé organismy. Jaké druhy rostlin a zvířat existují? Pro učitele mateřských škol, učitelky školy a vychovatele.

– Takže, než začneme Zkontrolujeme lekci, naučili jste se vše v předchozí lekci? lekce.

— Otevřené testy do Do světa kolem nás. Možnost I provede test č. 11 „O vzduchu“ na s. 43–46; Možnost II provede test č. 12 „A o vodě“ na str. 47 – 49.

– Váš úkol: pozorně si přečtěte otázky a odpovězte na ně výběrem správné odpovědi.

— Na dokončení úkolu vám dávám 5 minut.

— Předejte testy do první lavice.

témata:

• Zvířata. Ve světě zvířat
• Základní škola. 1-4 stupně
• Základní škola. 2. třída
• Svět kolem
• Svět kolem nás, 2. třída
• Rostliny. Studium světa rostlin
• Temochki

– Kluci, dnes se vydáme na cestu a kde se to dozvíte? po uhádnutí hádanky:

Dům je otevřený ze všech stran,

Je pokryta vyřezávanou střechou.

Přijďte do zeleného domu

Uvidíte v něm zázraky.

– Správně, chlapi – je to les.

– Kam myslíte, že pojedeme na výlet? (do lesa)

– Dnes budeme cestovat lesem a zjistíme, jaké druhy rostlin a živočichů tam jsou, naučíme se je rozlišovat podle určitých vlastností.

— Podívejte se na obrázek lesa.

-Když jsi šel do lesa, jaké rostliny jsi viděl v lese? (odpovědi dětí)

– Naším úkolem je vše rozdělit rostliny do skupin.

– Rostliny jsou velmi rozmanité. Mezi nimi jsou stromy, keře a trávy.

– Čím se podle vás stromy liší od všech ostatních? rostliny? (Mají jeden velký kmen pokrytý kůrou, ze které vybíhají větve)

– Kluci, jsou všechny stromy stejné? (odpovědi dětí)

– Stromy jsou listnatý a jehličnatý.

— Listnaté stromy mají listy v podobě talířů. Tohle jsou stromy, как: bříza, dub, javor.

— U jehličnanů ve formě jehličí (jehly). To jsou stromy, как: smrk, jedle, modřín.

– Jaké druhy stromů existují?? (Jehličnaté a listnaté)

— Jak se stromy liší od ostatních? rostliny? (Mají jeden velký kmen pokrytý kůrou, ze kterého vybíhají větve

– A jak to můžete popsat jedním slovem? rostliny : rybíz, líska, malina? (odpovědi dětí)

– Kluci, tohle rostliny – keře.

– Je to keř rostlina, který má několik tenkých stonků – kmenů.

— Jak se liší keře od stromů? (keře mají několik tenkých kmenů, zatímco stromy mají jeden velký)

– Keře, jako stromy jsou listnatý a jehličnatý.

— Připomeňme si, jaké listy mají listnáče rostliny? (Ve formě talířů)

— A co jehličnany? (Ve formě jehel)

— Otevřete učebnici na straně 57. Podívejte se na obrázky. rostliny, uvedený výše.

– Co vidíš? (jehličnaté a listnaté keře)

— Euonymus je opadavý keř. Poznáte ji především podle plodů – visí na větvích jako světlé náušnice. Samotné větve jsou hustě pokryty tmavými hrbolky – bradavicemi.

— Jalovec je jehličnatý keř. Roste v lesích. Jeho větve jsou pokryty velmi pichlavými plochými jehlicemi. Na některých keřích můžete vidět namodralé koule, které vypadají jako bobule. Obsahují semena jalovce.

— Jak se liší keře od stromů? (keře mají několik tenkých kmenů)

– Jaké druhy keřů existují?? (Jehličnaté a listnaté)

– A. jaké jiné rostliny, mohou být v lese jiné věci než stromy a keře? (bylinky)

– U bylinek (bylinný rostliny) Stonky jsou měkké a šťavnaté.

– co jaké bylinky můžeme vidět v lese? (Pampeliška, podběl, lopuch, zvonek, heřmánek)

— Pojďme se s některými z nich seznámit rostliny, které lze nalézt v lese:

Matka a nevlastní matka – léčivé rostlina. Z jejích listů a květů se vaří čaj a pije se při kašli a nachlazení.

Pampeliška lékařská – léčivá rostlina. Z pampelišky se připravují léčivé tinktury k léčbě nespavosti, bolesti zubů a očních chorob. Z pampelišky se vyrábí med a marmeláda. Z kořenů pampelišky se vyrábí nápoj podobný kávě. Mladé listy pampelišky se používají k přípravě salátu.

Lopuch (lopuch) – má houževnaté koule s květy a plody a obrovské listy, které lze použít k ochraně před sluncem v horkém dni.

zvonek – roste Na loukách a jiných otevřených místech se vyskytují různé druhy. Zvonek je přeplněný – jeho květy jsou nahoře shromážděny jako v trsu rostliny. Campanula latifolia – vysoká rostlina s krásnými velkými květy. V mnoha oblastech se tento zvonek stal vzácným a potřebuje ochranu.

— Jak se bylinky liší od keřů a stromů? (Tráva má tenké, šťavnaté stonky)

— Co si pamatuješ o své matce a maceše? (Toto je léčivé rostlina. Čaj se vaří z jejích listů a květů a pije se při kašli a nachlazení)

— Co si pamatuješ o pampelišce? (Z pampelišky se vyrábí léčivé tinktury při nespavosti, bolestech zubů a očních chorobách. Z kořenů se připravuje nápoj podobný kávě. Z listů se připravuje salát)

— Listy čeho? rostliny můžete se uchýlit před horkem? (S listy lopuchu (lopuch)

– Který rostlina potřebuje ochranu, protože to mizí? (Zvonek širokolistý)

– Podívejte se na stranu 57. Táta nějaké nakreslil rostliny, kterou jsem viděl v parku.

– Pod co Jsou stromy znázorněny čísly? (1 a 4)

— Co je to za stromy? (borovice, javor)

– Pod co Znázorňují čísla keře? (2 a 3)

— Co je to za keře? (kalina, líska)

– Pod co Jsou bylinky znázorněny čísly? (5 a 6)

– Co je to za bylinky? (Pampeliška, lopuch)

— Les je jako schodiště, se skládá ze tří etap: byliny, keře a stromy. Les se nazývá „snadný“ planet, protože les je jako továrna na výrobu kyslíku pro lidský život a zvěř.

– Jaké tři skupiny rostlin jsme identifikovali?? (stromy, keře, bylinky)

– Jaké jsou stromy a keře? (listnaté a jehličnaté)

— Jaký je rozdíl mezi listnatými a jehličnatými stromy? rostliny? (U listnatých stromů rostliny – talířea jehličnany mají jehličí)

— Jak se od sebe liší stromy, keře a trávy? (Stromy mají jeden velký kmen, keře mají několik tenkých kmenů a trávy mají tenké, šťavnaté stonky)

— Podívejte se na tabuli. kdo to je? (Vlk, kočka, slon, ježek)

— Jak můžete popsat tyto tvory jedním slovem? (Zvířata)

– Teď se seznámíme jinak zvířaty a rozdělit je do skupin podle určitých vlastností.

– Jaké znáš skupiny zvířat?? (Zvířata, ptáci, hmyz, ryby)

– Mezi zvířata jedí hmyz, ryby, ptáci, zvířata.

– Hmyz je zvěř které mají šest nohou (tři páry).

– Jaká zvířata? můžeme zařadit do této skupiny? (Kobylky, mouchy, brouci, komáři)

— Další skupinou jsou ryby. Ryby jsou vodní zvěř, jehož tělo je pokryto šupinami.

– Jaká zvířata? můžeme zařadit do této skupiny? (Okoun, karas, sumec, štika)

– Další skupina zvířata – ptáci. Ptáci jsou zvěř, jehož tělo je pokryto peřím.

– Jaká zvířata? můžeme zařadit do této skupiny? (Vrána, sýkora, straka, vrabec)

– Zvířata nebo savci – zvěř, jehož tělo je pokryto srstí.

– Jaká zvířata? můžeme zařadit do této skupiny? (pes, kočka, kůň, los)

– Dnes se setkáme se dvěma novými skupinami: obojživelníci a plazi.

– obojživelníci – zvěř, kteří žijí na souši i ve vodě. Tyto zvěř mají čtyři nohy a hladkou kůži.

— Tato skupina zahrnuje: žáby, ropuchy, hadi.

— Další skupinou jsou plazi. Tento zvěř, které mají 4 nohy a jejich kůže je pokryta rohovitými šupinami.

— Tato skupina zahrnuje: ještěrky, želvy, krokodýli.

– Jaké skupiny zvířat jsme identifikovali?? (Hmyz, ryby, ptáci, zvířata, obojživelníci, plazi)

– Podle how Podle jakých znaků poznáme ryby? (Jejich tělo je pokryto šupinami)

– Podle how Podle jakých znaků můžeme ptáky poznat? (Jejich tělo je pokryto peřím)

— Do skupiny k jakým zvířatům patří ještěrka, želva, krokodýl? (plazi)

— Do skupiny jaká zvířata můžeme zařadit kočku, psa, krávu, lišku? (Savci)

— Otevřete sešity na straně 40. Najít #4.

– Musíte najít jména tří skupin. rostliny a vybarvi buňky tužkami různých barev.

– Jaká jména jsi našel?? (stromy, keře, bylinky)

– Správně. Jsou to stromy, keře a byliny.

— Otevřete sešit na straně 42. Najděte #1 Jména musíte podtrhnout tužkami různých barev. zvířata různých skupin.

— Zvýrazňujeme hmyz červeně, ryby modře, ptáky černě a zvířata zeleně.

– Pojmenuj to zvěř, kterou jste do skupiny přiřadili „hmyz“. (Čmelák, mravenec)

– Pojmenuj to zvěř, kterou jste do skupiny přiřadili „Ryba“. (Okoun, sumec)

– Pojmenuj to zvěř, kterou jste do skupiny přiřadili „ptactvo“. (Hýl, sova)

– Pojmenuj to zvěř, kterou jste do skupiny přiřadili „šelmy“. (žirafa, ježek)

– Nyní splníte úkol podle možností.

— Najděte úkol č. 2. Možnost I – vyberte zvěř, vztahující se ke skupině hmyzu, možnost II – vybrat zvěř, vztahující se ke skupině ryb, možnost III – vybrat zvěř, vztahující se ke skupině ptáků, a možnost IV – vybrat zvěř, patřící do skupiny živočichů.

— Zkontrolujeme.: Varianta I – beruška, kobylka; Varianta II – mečoun, zlatá rybka; Varianta III – sýkora, vrabec; Varianta IV – myš, kat.

– Z jaké skupiny rostlin jsme poznali? (stromy, keře, bylinky)

– Jaké jsou stromy a keře? (listnaté a jehličnaté)

– co stromy a keře se nazývají jehličnany? (Které mají jehličí místo listů)

– co stromy a keře se nazývají listnaté? (Které mají listy, listové čepele)

– Z jaké skupiny zvířat jsme potkali? (Ryby, ptáci, savci – zvířata, obojživelníci a plazi)

– Jaká zvířata? nazýváme savci? (Zvířatajehož tělo je pokryto srstí)

– Dnes V lekci se nám pracovalo dobře, odpověděl na všechny otázky. ; ne vždy dokázal odpovědět na otázky.

• Zapnuto V lekci jsem pracoval. .

• S jeho prací v lekci jsem. .

• Lekce pro mě to vypadalo jako…

— Přečtěte si text na stranách 56–63 a umět odpovědět na otázky.

– Lekce skončila.

Publikace k tématu:

Abstrakt lekce o okolním světě pro 2. stupeň „Jak zvířata vnímají svět“ Metodické zpracování lekce o okolním světě, 2. stupeň Téma: „Jak zvířata vnímají svět“ Zpracovala: Irina Gennadyevna Zaboeva.

Shrnutí lekce o okolním světě ve 4. ročníku „Arktická pouštní zóna“ Téma: Arktická pouštní zóna Cíle: vytvořit u žáků pojem „Arktida“; naučit, jak to najít a ukázat na mapě polokoulí; seznámit se.

Shrnutí lekce o okolním světě ve 3. ročníku „Naši nejbližší sousedé“ Technologická mapa lekce o okolním světě Vyučující: Valentina Germanovna Anting Datum: 02. 04. 2014 Třída: 3v Téma. Náš.

Abstrakt lekce o okolním světě ve 3. třídě „Voda je výjimečná látka. “ Chesnokova Larisa Rakhimovna Učitelka základní školy MBOU „Střední škola č. 2, osada Pervomajsky, okres Orenburg“ Oblast Orenburg První kvalifikace.

„Moji přátelé jsou zelené rostliny.“ Domácí lekce v období sebeizolace na téma „Pokojové rostliny“ Období sebeizolace je čas, který je potřeba strávit užitečně, získat nové zkušenosti v komunikaci, školení a vzdělávání všech účastníků vzdělávacího procesu.

Technologická mapa lekce o okolním světě „Co jsou peníze?“ ve 3. ročníku Technologická mapa hodiny okolního světa Předmět Okolní svět Třída 3. ročník Program Škola Ruska Pomůcky 1. Učebnice „Svět kolem.

Technologická mapa hodiny okolního světa na 1. stupni „Jak cestuje dopis?“ Lekce o světě kolem nás Učitelka 1. třídy Eliseeva S.A. Téma: „Jak cestuje dopis?“ Cíle činnosti učitele jsou vzdělávací:

Shrnutí lekce o okolním světě ve 3. třídě „Slunce, rostliny a ty a já“ Účel lekce: vytvořit u dětí představu o spojení mezi sluncem, rostlinami a lidmi. Cíle: – vzdělávací: ukazovat spojení mezi sluncem, rostlinami atd.

Shrnutí lekce o okolním světě ve 4. ročníku „Ivan III“ Téma: Ivan Třetí Cíl: vytvořit u žáků porozumění Moskvě v době Ivana III., porovnat ji s dobou vlády Ivana Kality a Dmitrije.

Shrnutí lekce o okolním světě ve 4. ročníku „Stránky dějin 1920. – 1930. let“ Téma: Stránky dějin 1920. – 1930. let Cíl: vytvořit si představu o životě země ve 1920. – 30. letech XNUMX. století. Formované univerzální učební aktivity: kognitivní.

• Zvířata. Ve světě zvířat
• Základní škola. 1-4 stupně
• Základní škola. 2. třída
• Svět kolem
• Svět kolem nás, 2. třída
• Rostliny. Studium světa rostlin
• Temochki