VLIV RODINY NA OSOBNÍ ROZVOJ – Moderní vědecky náročné technologie (vědecký časopis)

Rodina je sociální institucí, která má obrovský podíl na psychickém stavu dítěte v dětství i v dospělosti. Vztahy v rodině určují fyziologický, psychický a mravní stav žáka. Dětský mozek se do sedmi let aktivně vyvíjí a do podvědomí dítěte se ukládají určité postoje. Například již narozená dívka začne sahat po panenkách a hrát domeček, zatímco chlapci se natahují po nářadí a auta. Jak malé dítě pozná, s jakými hračkami si hrají holčičky a kluci? Tyto postoje jsou v jeho podvědomí zakořeněny od pradávna, kdy muži získávali jídlo a ženy udržovaly rodinný krb. Někdy mu postoje, které dítě dostává od rodiny, brání do budoucna při rozvoji jeho osobnosti. Vliv rodiny na vývoj dítěte je v současné době naléhavým tématem, protože rodiče často přenášejí svá traumata a emoce na bezbranné děti, aniž by věděli, že zanechávají obrovský otisk v jejich podvědomí. Tato studie poskytuje podrobné teoretické informace, statistické údaje a analýzu vlivu rodiny na vývoj dítěte.

formování osobnosti
vzdělání
psychologie
1. Burbo L. Pět traumat, která vám brání být sami sebou. M.: Sofie, 2016. 224 s.

2. Kulíková T.A. Rodinná pedagogika a domácí výchova: učebnice pro studenty. prům. a vyšší. ped. učebnice provozoven. M.: Ediční středisko „Akademie“, 1999. 232 s.

3. Kurpatov A.V. šťastné dítě. Univerzální pravidla. M.: Filipok i K, 2019. 448 s.

4. Faber A., ​​​​Mazlish E. Jak mluvit, aby děti poslouchaly a jak naslouchat, aby děti mluvily. M.: Bombora, 2020. 336 s.

5. Pugachev A.S. Vliv rodiny na osobnost // Mladý vědec. 2012. č. 7 (42). S. 310–313.

Nejdůležitějším faktorem při formování a socializaci osobnosti dítěte je rodina. Sociální skupina, jako je rodina, má určité mechanismy vlivu na dítě, ale zda tento vliv bude výhradně pozitivní nebo negativní, závisí na různých „faktorech a výchovných praktikách“ [1].

Účel výzkumu – analyzovat vliv rodiny na rozvoj osobnosti dítěte.

Materiály a metody výzkumu – analýza a zobecnění literatury na téma vědeckého výzkumu; srovnání hledisek vědců; statistická metoda.

Výsledky výzkumu a diskuse

Provedený rozbor psychologické a pedagogické literatury ukázal, že rodiny jsou různé, a podle toho může být i jejich vliv na vývoj dětí pozitivní i negativní. Virginia Satir sdílela myšlenku, že existují dva typy rodin: problémová rodina a zralá rodina. V problémových rodinách matka a otec často říkají svým dětem, že je velmi špatné urážet subjekty, které dítě obklopují, stejně jako zvířata, ale zároveň v jejich přítomnosti často projevují jiný typ chování. Například ponižují důstojnost dítěte, krutě ho bijí nebo trestají za jakýkoli přestupek atd. V takových rodinách je dítě bezmocné a cítí se osamělé. Dítě si následně vypěstuje nízké sebevědomí a zlobí se na ostatní.

Ve zralé rodině rodiče učí děti zůstat lidmi bez ohledu na situaci, protože na jejich cestě nastanou problematické situace, protože život nestojí na místě.

Rodiče ze zralých rodin chápou, že na cestě dospívání dětí nevyhnutelně nastanou problémy, protože život nestojí na místě, ale zároveň je učí řešit tyto problémy ne pěstmi a křikem. Jsou připraveni se spolu s dítětem radovat i smutnit, učí své děti zůstat v každé situaci lidmi a řešit problematické situace bez paniky. Pokud například dítě dostane ve škole špatnou známku, nedojde k žádné krutosti ze strany rodičů, určitě se pokusí s dítětem přijít na to, proč dostalo špatnou známku, a ukázat mu způsoby, jak známku zlepšit. Dítě se v takové rodině cítí dobře, vidí ochranu ze strany rodičů, nebojí se vyjádřit své city a říct pravdu.

Na základě výzkumů domácích i zahraničních psychologů a sociologů (V.N. Druzhinin, V. Satir, K. Rogers, V.S. Torokhtiy, T.V. Andreeva, I.F. Kharlamov, E. Arushunyan a další) je uveden diagram (obr. 1), který popisuje pět základních modelů vzdělávání [2].

Rýže. 1. Základní modely vzdělávání

Carl Ransom Rogers, slavný vědec, humanista a psychoterapeut, tvrdil, že sdílení radostných i smutných událostí, úcta mezi členy rodiny je důležitou složkou, která pomáhá upevňovat rodinné vazby. Na základě analýzy výzkumu K. Rogerse lze zaznamenat i tak důležitou funkci, jako je psychologické klima, neboli psychické zdraví rodiny.

Je třeba si uvědomit, že do psychologie vztahů mezi dětmi a rodiči patří: sympatie a podpora, přiměřené nároky, vzájemná důvěra, racionální posuzování činností atp.

Vzájemná důvěra se vyznačuje klidem rodičů a dětí, díky kterému si členové rodiny nejen důvěřují, ale ani o sobě nepochybují.

Dítě se může cítit bezpečně ve společnosti svých rodičů pouze tehdy, pokud je v jejich vztahu podpora a soucit. Každý člen rodiny se cítí milován, když členové rodiny projevují vzájemný fyzický kontakt: objetí, polibky [3].

Schválení, sympatie a nabádání jsou prvky racionálního hodnocení aktivity, které by rodiče měli používat při výchově, protože úspěch a sebedůvěra dítěte závisí na úsilí otce a matky.

Je důležité, aby dítě konkrétně znalo povinnosti, které musí plnit, proto při výchově hrají roli i adekvátní nároky ze strany rodičů. V situacích, kdy v rodině chybí vymezení povinností, se dítě cítí nepříjemně, nechápe, jakou roli v rodině zaujímá a jak potěšit rodiče a vysloužit si pochvalu.

Všechny malé děti určitě potřebují zhodnocení své činnosti, i když zrovna snědlo kaši – rodiče by ho měli pochválit, nebo když se dítěti něco nedaří, tak je potřeba rodičům ještě vyjádřit podporu a pochopení. Při úplné absenci adekvátního hodnocení aktivity se dítě snaží upoutat pozornost rodičů iracionálními metodami, stává se nejistým sebou samým, což vede k nízkému sebevědomí u rostoucího jedince.

Vztah otce a matky je příkladem pro mladší generaci, proto je důležité, aby mezi rodiči panovala harmonie, která bude sloužit jako příklad pro dítě. Jak již bylo zmíněno výše, do sedmi let se mozek dítěte aktivně vyvíjí a v této době dítě absorbuje vše jako houba. Dítě vidí a slyší konflikty mezi rodiči, chování otce a matky, po kterých se v jeho podvědomí ukládají určité otisky, které v budoucnu ovlivní jeho světonázor a osobní chování. Pouze zkušený odborník může opravit to, co bylo uloženo v podvědomí dítěte, když tomu věnoval spoustu času a úsilí.

Utváření osobních kvalit a psychický stav dítěte je ovlivněn výchovnými pozicemi otce a matky, které mohou být optimální i neoptimální.

Suboptimální vzdělávací pozice se vyznačují nedostatečným hodnocením psychického stavu, neschopností „cítit“ své dítě a nedostatečným povědomím o potřebách nejmladšího člena rodiny. Při této poloze zůstává chování rodičů neměnné, otec a matka neberou ohled na věk, životní podmínky a situaci ve světě [4].

Optimální vzdělávací pozice zase splňují požadavky přiměřenosti. Liší se tím, že rodiče, kteří jsou v takové pozici, mohou rozpoznat potřeby dítěte a předvídat změny související s věkem a změny v prostředí. Takoví rodiče dokážou najít k dítěti přístup a pomoci mu dostat se na správnou cestu.

Nesprávně zvolenou rodičovskou pozici lze samozřejmě napravit, ale to vyžaduje důsledné dodržování pokynů rodinného psychologa a sebeanalýzu chování otce a matky [5].

Jak bylo napsáno výše, nesprávné metody výchovy zanechávají na dítěti otisk, který se stává psychickým traumatem dětství a má vážné následky. Liz Burbo ve své knize „Pět traumat, která vám brání být sám sebou“ identifikovala pět traumatických masek (tabulka).

Pět traumatických masek od Liz Burbo

Obvykle toto trauma způsobí rodič stejného pohlaví jako dítě. Když rodič z nějakého důvodu nemůže věnovat čas svému dítěti, dětská psychika to vnímá jako „nemají mě rádi, protože už se mnou netráví čas, nikdo mě nepotřebuje“, protože dítě v raném věku ještě nechápe, že rodiče musí pracovat, aby se o něj postarali, a tak si tuto situaci vezme k srdci. Pokud například matka vychovává dítě sama, je každý den v práci a o dítě se stará někdo jiný.

Jak dítě roste, necítí se potřebné a usiluje o samotu. Pro člověka s takovým psychickým traumatem je velmi těžké najít s někým společnou řeč a budovat vztahy, protože má neustále strach, že by mohl být odmítnut. Na tomto pozadí se u člověka mohou vyvinout i psychosomatické nemoci, jako jsou kožní onemocnění, alergie, cukrovka a tak dále.

Toto trauma způsobí dítěti rodič opačného pohlaví a rozvíjí se zhruba do tří let věku. V tomto případě dítě nedostává dostatečnou emocionální výživu od jednoho z rodičů. Příkladem takové situace může být odchod jednoho z rodičů z rodiny, po kterém se dítě cítí „opuštěné“

Pokud toto trauma nevyřešíte s odborníkem, pak se toto trauma může v budoucnu stát obrovskou překážkou při komunikaci s lidmi. Člověk v jakémkoli vztahu se bude cítit emocionálně závislý na jiných lidech. Lidé, kteří ztratili jednoho z rodičů, neustále potřebují potvrzení lásky/důslednosti/dobré léčby. Takový člověk je emočně labilní, bojí se samoty a těžce snáší odmítnutí a kritiku.

Toto trauma se tvoří v období, kdy dítě začíná aktivně zkoumat svět kolem sebe. Trauma se začíná rozvíjet, když má dítě pocit, že se jeho rodiče stydí za činy svého dítěte, nebo když dítě pociťuje nedostatek svobody kvůli přílišné rodičovské kontrole. Tvrdé direktivy a ponižování přispívají k rozvoji pocitu viny u dítěte za neškodné jednání, které je podle názoru rodičů staví do nepříjemné situace. Příkladem může být situace, kdy dítě začne mít na návštěvě nedobrovolnou plynatost a rodiče na to místo toho, aby si s dítětem povídali o samotě, upozorňují ostatní. Někteří rodiče z toho dělají legraci, která je stejně ponižující, jako by mu začali přede všemi nadávat.

Po takových situacích v minulosti si člověk postupně nasazuje masku „masochisty“, což znamená, že má rád potěšení z ponížení. Hlavním strachem člověka s takovým traumatem je být svobodný, protože svoboda v jeho podvědomí se odráží právě v těch direktivách jeho rodičů: „jsi neupravený, jsi špatný, stydím se za tebe, potřebuješ být pořád pod kontrolou.“ Takový člověk má často nízké sebevědomí, postrádá sebevědomí a má také touhu být vždy někoho nebo něčeho hoden.

Vznik traumatu je doprovázen zradou jednoho z rodičů, nejčastěji rodiče opačného pohlaví. Zrada pro dítě, kterému jsou dva, tři nebo čtyři roky, je nedodržený slib. Příkladem může být situace, kdy se v rodině objeví druhé dítě, v důsledku čehož se otec od nejstarší dcery vzdaluje a více se věnuje miminku.

Člověk s takovým traumatem je nucen schovat se za masku „kontrolora“, aby vše vzal „do svých rukou“. Hlavním strachem je odmítnutí někoho a rozpad vztahů s někým. Takový člověk má potíže s rozhodováním, protože nad ním převládá strach, že by kvůli špatné volbě mohl ztratit kontrolu. Lidé s touto maskou se často uchylují k manipulaci a skepsi. Takoví lidé nedávají najevo své slabosti a vše si nechávají pro sebe, proto je častý stres a deprese.

Díky totální rodičovské kontrole ve věku od čtyř do šesti let a tvrdým výrokům namířeným na dítě se toto trauma vytváří. Když rodič stejného pohlaví neadekvátně hodnotí práci dítěte, dítě se přesvědčuje, že jeho práci nikdo neocení. Příkladem tohoto traumatu může být, když lásku a chválu rodičů získávají pouze dobré známky. Také při pobírání nějakého hmotného prospěchu záleží na studijních výsledcích ve škole nebo na nějakých jiných úspěších, které rodiče v rodině založí

„Syndrom straight-A“ dokonale popisuje člověka s traumatem nespravedlnosti. V dospělosti se člověk nikdy nevzdává kontroly nad sebou samým a také usiluje o dokonalost, aby někomu dokázal, že je nejlepší. Je možné, že si takoví lidé odpírají potěšení, protože věří, že toho nejsou hodni. Hlavním strachem lidí s „tuhou“ maskou je chladný postoj k sobě, takže se takoví lidé často snaží potěšit každého a ospravedlnit své činy. Neméně důležitým strachem je udělat chybu, protože pak bude nehodný respektu/pozornosti/lásky

Po prozkoumání příčin a následků dětského psychického traumatu jsme se rozhodli provést statistickou analýzu počtu lidí s těmito traumaty, kteří se od 15. ledna 2021 do 1. listopadu 2021 přihlásili do kancelářského studia psychologického rozvoje Impuls (Neryungri, Republika Sakha (Jakutsko)) (obr. 2).

Rýže. 2. Statistika odvolání lidí do kancelářského studia psychologického rozvoje „Impuls“ s psychickými traumaty podle Liz Burbo

Analýzou diagramu můžeme dojít k závěru, že návštěvy specialisty jsou poměrně časté, navíc trauma z opuštění tvoří největší procento z počtu identifikovaných zranění. To znamená, že lidé, jejichž jeden rodič opustil rodinu, většinou podléhají psychické nepohodě a nemohou ji sami přežít. Druhé místo zaujímají žádosti lidí s traumatem z odmítnutí. Třetí místo patří odvolání s traumatem bezpráví. Lidé s tímto typem zranění zažívají „syndrom přímého studenta“. Kvůli vysokému sebevědomí a neadekvátnímu přístupu ke kritice se tito lidé zdráhají vyhledat pomoc u specialistů, protože nevěří, že pomoc potřebují. Na čtvrtém místě je trauma ze zrady a na posledním místě je trauma ponížených. Údaje v diagramu dokazují, že rodiče mají nejsilnější vliv na formování osobnosti dítěte, což s sebou nese problémy v dospělosti. Statistiky se navíc počítají na základě žádostí lidí u psychologů, mnohem více lidí potřebuje pomoc specialisty, ale neuchylují se k ní.

Závěr

Na základě výše uvedeného lze konstatovat, že manželský pár, který se chce stát rodiči, přebírá odpovědnost za výchovu a vývoj dítěte. Rodiče si musí pamatovat, že zvolený model výchovy by měl mít pozitivní dopad na osobnost dítěte.

Na vývoj osobnosti dítěte mají přirozeně kromě rodiny vliv i další faktory, jako biologické, sociální a podobně. První sociální zkušenost však miminko získává v rodině a právě tam dostává miminko první postoje, které se ukládají do jeho podvědomí. Všichni členové rodiny ovlivňují formování osobnosti. Proto je potřeba kolem dítěte vytvořit přátelskou, harmonickou atmosféru, aby se dítě v každém věku cítilo příjemně, bylo v bezpečí a nebálo se s rodiči podělit o své zkušenosti, strachy, neúspěchy nebo naopak sdílet své úspěchy.

Všeobecně se uznává, že hlavní institucí pro výchovu člověka, od jeho narození až po jeho rozvoj jako zralého jedince, byla a zůstává rodina. Právě v rodině se dělají první kroky k výchově budoucího člověka. První životní lekce dostává člověk v rodině a právě tam se pod vlivem zavedeného prostředí začíná formovat jeho budoucí postava. Rodina je ono kouzelné zrcadlo, v němž se jako v pohádce odrážejí všechny zákruty osobního i společenského života jejích členů, úroveň mravního vývoje i kulturní úroveň daného lidu a národnosti.

Co dítě během dětství získá v rodině, to si uchová po celý život. Pozitivní vliv rodiny na osobnost dítěte spočívá v tom, že se k dítěti nikdo kromě nejbližších osob v rodině – maminky, tatínka, babičky, dědečka, bratra, sestry – nechová lépe, má ho stejně rád a stejně se o něj nestará. A přitom žádná jiná sociální instituce nemůže potenciálně tolik škodit výchově dětí jako rodina.

Dobří rodiče vychovávají dobré děti. Jak často toto tvrzení slýcháme a jak často je pro nás obtížné vysvětlit, co to je být dobrými rodiči.
Budoucí rodiče si myslí, že se mohou stát dobrými studiem odborné literatury nebo zvládnutím speciálních výchovných metod. Nezbytné jsou nepochybně pedagogické a psychologické znalosti, ale nestačí jen vlídný, starostlivý, pozorný, láskyplný přístup k dětem. Vyžaduje ochotu obětovat se a pomáhat, odvahu a statečnost překonávat obtížné situace s čistou myslí a laskavým srdcem.

Rodiče hrají v životě každého člověka zásadní roli. Ne náhodou se na ně, především na maminku, v těžkých chvílích života psychicky obracíme. Pocity, které podbarvují vztah mezi dítětem a rodiči, jsou přitom pocity zvláštní, odlišné od ostatních. Láska každého dítěte k rodičům je bezmezná, bezpodmínečná, bezmezná. Navíc, jestliže v prvních letech života láska k rodičům zajišťuje vlastní život a bezpečí, pak jak člověk stárne, rodičovská láska stále více plní funkci udržování a zajišťování vnitřního, emocionálního a psychologického světa člověka. Rodičovská láska je zdrojem a zárukou lidského blaha a udržení fyzického a duševního zdraví. Absence rodičovské lásky k dítěti, bezcitnost a sobectví se zase mohou stát zdrojem nevraživosti, nenávisti, pohrdání a těžkého údělu jak pro rodiče, tak případně i pro jejich dítě. To je důvod, proč upřímná, bezpodmínečná láska rodičů k jejich dítěti, láska ke světu, k lidem obecně, je klíčem k blahu dětí i jejich rodičů.

Existují případy, kdy se dospělé děti odloučí od svých rodičů v psychologickém, duchovním smyslu, kdy se ztratí citové spojení s nejbližšími lidmi. Psychologové dokázali, že tragédii alkoholismu a drogové závislosti mladistvých často způsobují rodiče, kteří své děti nemilují. Nejdůležitějším a základním požadavkem rodinné výchovy je požadavek lásky. Zde je velmi důležité pochopit, že je nutné nejen milovat dítě a být vedeno láskou ve vaší každodenní péči o něj, ve vašem úsilí o jeho výchovu, je nutné, aby dítě cítilo, vnímalo, chápalo, bylo si jisto, že je milováno, bylo naplněno tímto pocitem lásky, bez ohledu na to, jaké potíže, střety a konflikty se vyskytnou v jeho vztahu s rodiči nebo ve vztahu manželů k sobě navzájem. Jen když je dítě důvěřivé v rodičovskou lásku, je možné správně utvářet duševní svět člověka, jen na základě lásky lze pěstovat mravní chování, jen láska může lásce učit.

Neustálý psychologický kontakt s dítětem je univerzálním požadavkem výchovy, který lze stejně doporučit všem rodičům a který je nezbytný při výchově každého dítěte v každém věku. Právě pocit a prožitek kontaktu s rodiči dává dětem příležitost pocítit a pochopit rodičovskou lásku, náklonnost a péči.

Upřímný zájem o vše, co se děje v životě dítěte, upřímná zvědavost o jeho dětství, dokonce i ty triviální a naivní problémy, touha porozumět, touha pozorovat všechny změny, které se vyskytují v duši a vědomí rostoucího člověka, jsou základem pro udržení emocionálního kontaktu.

Styl rodinné výchovy a hodnoty v rodině akceptované mají velký význam pro rozvoj osobnosti dítěte.
Psychologové rozlišují tři styly rodinné výchovy: demokratický, autoritářský a tolerantní.

Demokratický Rodiče oceňují jak nezávislost, tak disciplínu v chování svého dítěte. Sami mu dávají právo být nezávislý v některých oblastech jeho života; aniž by zasáhli do jeho práv, zároveň se domáhají plnění jeho povinností. Kontrola založená na vřelých citech a přiměřeném zájmu obvykle teenagera příliš nedráždí; Často poslouchá vysvětlení, proč by neměl dělat jednu věc a proč by měl dělat jinou. Vývoj dospělosti v takových vztazích probíhá bez zvláštních starostí a konfliktů.

Autoritářský Rodiče vyžadují nezpochybnitelnou poslušnost a nevěří, že by měli vysvětlovat důvody svých pokynů a zákazů. Přísně kontrolují všechny sféry života a mohou tak činit ne zcela správným způsobem. Děti v takových rodinách se obvykle stávají uzavřenými a jejich komunikace s rodiči je narušena. Někteří teenageři jdou do konfliktu, ale častěji se děti přizpůsobují stylu rodinných vztahů a stávají se nejistými a postrádajícími nezávislost.
Situace se zkomplikuje, pokud se vysoké nároky a kontrola spojí s citově chladným, odmítavým postojem k dítěti. Zde je nevyhnutelná úplná ztráta kontaktu. Ještě těžším případem jsou lhostejní a krutí rodiče. Děti z takových rodin lidem nedůvěřují, mají potíže s komunikací a samy jsou často kruté, ačkoliv mají silnou potřebu lásky.

Kombinace lhostejného přístupu rodičů s nedostatkem kontroly je také nepříznivou variantou pro rodinné vztahy (povolný). Děti si mohou dělat, co chtějí, a nikdo se o jejich záležitosti nestará. Chování se stává nekontrolovatelným. A teenageři, bez ohledu na to, jak moc se někdy bouří, potřebují své rodiče jako podporu, potřebují vidět vzor dospělého, zodpovědného chování, ke kterému mohou vzhlížet.

Přehnaná ochrana – přílišná starost o dítě, přehnaná kontrola nad celým jeho životem založená na úzkém citovém kontaktu – vede k pasivitě, nesamostatnosti a potížím v komunikaci s vrstevníky.
Potíže také nastávají, když mají rodiče velká očekávání, která dítě není schopno splnit. S rodiči, kteří mají neadekvátní očekávání, se během dospívání obvykle ztrácí duchovní blízkost. Teenager se chce sám rozhodnout, co potřebuje, a bouří se, odmítá požadavky, které jsou mu cizí.

Vidíme tedy, že rodina je jednotkou společnosti, v níž dochází k formování člověka vstupujícího do života, kde vyrůstá a dostává své první životní lekce; v níž se mu dostává podpory a pomoci, v níž se učí milovat svět a lidi a o níž si po celý život uchovává ty nejlaskavější a nejjasnější vzpomínky, které hřejí u srdce a posilují jeho jasnou vůli v nejtěžších chvílích života.

Rodina může rozšířit ty jasné vlastnosti člověka, které už jsou v něm, jsou mu vlastní od narození, a pomoci člověku překonat a vymýtit jeho nedostatky a neřesti, a to je právě ta velká a jasná role rodiny.

Existují některá vnitrorodinná psychologická přikázání, která mají velký výchovný význam:
– aktivně se podílet na rodinném životě;
– vždy si najděte čas na rozhovor s dítětem;
– zajímat se o problémy dítěte, které se objevují v jeho životě;
– pomáhat rozvíjet dovednosti a talent dítěte;
– nevyvíjet na dítě žádný nátlak a pomáhat mu tak rozhodovat se samostatně;
– respektovat právo dítěte na vlastní názor;
– mít představu o různých etapách života dítěte;
– respektovat přání všech ostatních členů rodiny věnovat se kariéře a zdokonalovat se.

Všechny velké pravdy, jak víme, lze vyjádřit několika slovy. Taková slova v otázce, jak se chovat k dítěti, jak z něj udělat hodného člověka, jak v něm vzbudit lásku k poznání, touhu po zlepšení a pomoci lidem, mohou sloužit jako slova: „Upřímně milujte své dítě – zbytek bude následovat. Přál bych si, aby to pochopili současní i budoucí rodiče a pochopili velkou sílu lásky, která je čistá, upřímná a očišťující.

Oddělení metodik
psychologická a pedagogická pomoc
Pestríková E.D.