Napady

Shrnutí výzkumných aktivit kognitivního rozvoje „Rozmanitost jehličnatých rostlin“ pro děti ve věku 4–6 let (3 fotografie). Pro učitele mateřských škol, učitelky školy a vychovatele.

Činnostní přístup v kognitivních výzkumných aktivitách umožňuje rozvíjet zájem o poznání, utvářet si vlastní úhel pohledu, brát v úvahu názory druhých a rozvíjet sociální a komunikační dovednosti. Souhrn pomůže dětem zpestřit činnost a rozšířit jejich zájem o jehličnaté rostliny, zejména v zimním období.

Organizace vzdělávacích aktivit pro děti středního a seniorského věku 4-6 let na téma “Jehličnaté rostliny”

terč: úvod do stavby a významu jehličnatých rostlin.

Vzdělávací oblast: kognitivní vývoj.

témata:

Ve světě rostlin. Poznámky
Výzkumné činnosti
Výzkumná činnost. Poznámky k lekci, GCD
Poznámky k lekci. Všechny poznámky
přípravná skupina
Rostliny. Studium světa rostlin
Jehličnaté stromy. Studujeme smrky, borovice, cedry
Jehličnany, smrky, borovice. Třídní poznámky
Experimentování. Výzkumná činnost
Temochki
Soutěž pro pedagogy a učitele „Nejlepší poznámky k lekcím (NOD)“ prosinec 2021

Integrace vzdělávacích oblastí: formování elementárních matematických pojmů v rámci kognitivního vývoje, rozvoje řeči, tělesného rozvoje, sociálního a komunikativního rozvoje.

Cíle prioritní vzdělávací oblasti: představit a upevnit druhy jehličnatých stromů: smrk, jedle, borovice (cedr), představit vůně jehličnatých stromů a oleje z nich, vlastnosti jejich jehličí, vytvořit předpoklady pro šetrný vztah k přírodě.

Úkoly vzdělávacích oblastí v integraci: posílit koncepty dlouhých a krátkých geometrických obrazců, zavést nová slova a rozvinout dovednost plně odpovědět na otázku.

očekávané výsledky: udržování zájmu o získávání vědomostí, zvídavosti, obohacování složek role-playing her, získávání a upevňování nových znalostí, obohacování řeči o nová slova.

Předpoklady pro univerzální vzdělávací aktivity: identifikace podstatných znaků předmětů, porozumění významu ilustrací, dodržování pravidel a pokynů, používání logických operací, zájem o kognitivní úkoly, naslouchání a porozumění řeči někoho jiného, vyjadřování vlastních pocitů a myšlenek, schopnost udržet pozornost, úkol, poznávat, pojmenovávat a definovat předměty a jevy.

Předběžná práce: dekorace novoroční krásy ve skupině.

Práce se slovíčky: jedle, cedr, borovice, jehličí.

Moderní pedagogické technologie: projektová činnost, badatelská činnost, hry, kombinace vzdělávacích oblastí.

Vybavení pro učitele: větvičky cedru nebo borovice lesní, jedle, smrk, jedlový olej, cedr.

Vybavení pro děti: ilustrace cedru, jedle, smrku a jejich zvětšených větví, jehličí pro každé dítě.

Úvod:

Kluci, podívejte se na ty sklenice, které mám. A taková vůně jde od nich! Pojďme si to přivonět!

Děti (D): Děti očichávají sklenice s různými vůněmi.

Q: Zjistil jsi, co to je?

D: Dětské možnosti. (Paní doktorko, byly tam léky, dokonce i nějaké zelené věci).

Q: Zkusme uhodnout hádanku.

Všichni jsou rádi, že ji vidí na Silvestra,

I když její outfit je pichlavý. Smrk.

Na Nový rok k nám domů

Někdo přijde z lesa,

Všechny nadýchané, pokryté jehličím,

A ten host se jmenuje. Yolka.

D: Dětské možnosti.

A: Hádáte správně. Ale proč byly vůně odlišné?

D: Dětské možnosti.

Hlavní část:

1. Otázka: Před vámi ve sklenicích jsou různé druhy jehličí vánočních stromků, podívejte se na ně a řekněte, jak se liší.

Otázka: To je pravda, ukázalo se, že existují různé druhy vánočních stromků, a proto mají různá jména. Nejkratší jehličí pochází ze smrku, delší z jedle. Jak porovnáváme jehly? Položme je vedle sebe. V našem lese (Přímořský kraj) roste jedle. A nejdelší jsou z cedru, nebo jak se tomu také říká borovice. Zopakujme si tato jména.

Přečtěte si více

Angrešt velkoplodý do vaší zahrady: popis odrůd - Pro zahrádkáře a zelináře

Otázka: Teď si pojďme hrát. Řeknu jméno a ty ukážeš jehličí rostliny.

D: Děti ukazují jehličí poté, co učitel pojmenuje rostliny.

3. Otázka: Nyní se podívejme na obrázky různých jehličnanů. Jaký tvar tyto stromy připomínají?

Otázka: Jedle i smrk vypadají jako trojúhelník, ale cedr (borovice) vypadá spíše jako obyčejný listnatý strom a jen zblízka je vidět jehličí. Jen je velmi, velmi vysoká.

Nyní zkuste z obrázků větví uhodnout, ke kterému stromu patří.

Děti spojují celý strom s větví.

Ano, je těžké rozeznat jedle od smrku.

4. Otázka: Různé druhy jedlí se nazývají jehličnany. Jejich listy se proměnily v jehličí. To jim pomáhá chránit se před chladem. A jsou vždy zelené. Jehličím se říká jehličí. Opakujeme – jehly.

5. B: Nyní uděláme prsty jehly.

Tělesná výchova minuta [6].

Před námi je vánoční strom (prsty jsou propletené, ale s otevřenými jehlovitými prsty, palce zvednuté – vrchol “vánočního stromku”).

Hrboly, jehly, (“hrboly” – zaťaté pěsti, “jehly” – roztažené prsty)

Koule, lucerny (paže před sebou, ohnuté v loktech, kroutit rukama prsty v „hrnku“)

Zajíčci a svíčky (králíčci jsou pěsti se zdviženým ukazováčkem a prostředníčkem a „svíčky“ jsou složené dlaně s prsty k sobě)

Hvězdy, lidičky. (“hvězdy” – složené dlaně s roztaženými prsty; “malí lidé” – jako zajíčci, jen prsty dolů)

6. Otázka: Kolik radosti nám tento strom přináší na Nový rok! Ale růst trvá velmi dlouho! Dokážete si představit, že vánočnímu stromku trvá 5 let, než vám vyroste do pasu. Je stejně stará jako ty, ale je velmi malá! Tak dlouho jí trvá, než vyroste. A abyste vyrostli na úroveň svého otce, potřebujete 10 let! Proto přišli s nápadem postavit si doma umělé jedle, ne vypěstované, ne živé stromy, ale vyrobené lidmi. A vůně domu může být vyrobena z oleje, který jsme cítili. Vyrábí se z jehličí bez kácení stromu.

Jehličnaté rostliny jsou léčivé. Pokud zlomíte nebo otřete jehličí, ucítíte vůni borovice. Ohneme jehličí a přivoněme k ní (dělají to děti). Zabíjí choroboplodné zárodky, a proto může léčit bolest nosu a krku. Borovicový olej, který jsme vy i já cítili, se prodává v lékárnách. A jako všechny stromy nám dává čistý vzduch, který dýcháme.

Postarejme se tedy o živé vánoční stromky. Koneckonců, jejich růst trvá tak dlouho! A budeme tančit a bavit se u skutečně vypadajícího umělého vánočního stromku, jedle nebo malého cedru.

Závěrečná část:

Otázka: Jak moc jste se dnes ve třídě snažili! co jsme dnes dělali? Odpovíme úplnou odpovědí: to, na co jsem se ptal, začínáme slovy: „Dneska jsme dělali…“ a říkáme například dívat se na větve nebo jehličí nebo dělat vánoční stromek z prstů. co sis zapamatoval? Pokusíme se odpovědět. Co jsme šňupali? Který strom má nejdelší jehličí? A ty nejkratší? Jaké geometrické tvary připomínají smrky a jedle? Jaké jsou výhody jehličnatých stromů? Proč je lepší postavit umělé vánoční stromky? Teď se mě na něco zeptáš. Jak jsem se tě ptal na barvu stromu, na délku jehličí. Zkuste to.

Přečtěte si více

Vytváření bonsají pomocí drátu - Bonsai Empire

D: Odpovědi a otázky dětí.

Takto organizované vzdělávací aktivity rozvíjejí zájem o přírodu, mají prvky regionální složky, vytvářejí podmínky pro experimentování a poznávání přírody, upozorňují na problematiku životního prostředí, zlepšují vnímání dětí aktivním využíváním všech smyslů.

Ve srovnání s naší předchozí studií [3] pozorování ukazují, že v mateřských školách jsou výzkumné aktivity dětí běžnější, vznikají kluby, na internetu, na YouTube se objevilo více materiálů pro výuku a učitelé mají menší strach z pořádání akcí v rámci dětských výzkumných aktivit za účasti každého dítěte, a ne jen pozorování. Koneckonců, máma experimentuje v kuchyni, když připravuje nové jídlo, a táta, když opravuje mámě fén, a ředitel, když spouští novou výrobní linku. A každý člověk po celý život objevuje něco nového, rozšiřuje si obzory, formuje si tak aktivní životní pozici a zájem o život, buduje svou osobnost.

1. Medelyan E. V. Biology Primorsky Krai [Text] / E. V. Medelyan – M: Ruské slovo, 2018. – 80. léta.

2. Sharygina T. A. Hovory o tajze a jejích obyvatelích [Text] / T. A. Sharygina – M: TC Sfera, 2018, 96 s.

3. Yaroslavtseva E. N. Organizace koutku experimentálních aktivit ve skupině předškolní vzdělávací instituce [Text] // Mladý vědec, 2018, č. 38 (224, s. 101-105.

4. Rozlišování jehličnatých stromů podle jehličí [Elektronický zdroj] // http://dendro. rf/otdyh/proderevya/igolki/

5. Silivanov A. Aplikace sibiřské jedle [Elektronický zdroj] // https://lesnoy-dar.ru/derevya-i-kustarniki/primenenie-pixty-sibirskoj.html

6. Aleksandrova S. V. Prstové hry na téma “Zima, vánoční stromeček, Nový rok” [Elektronický zdroj] // https://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/2019/12/21/palchikovye-igry-po-teme-zima-elochgod-novyy

Publikace k tématu:

Fotoreportáž o vzdělávacích a badatelských aktivitách v hodině „Význam vody pro život člověka, zvířata, rostliny“ Fotoreportáž o organizaci vzdělávacích a výzkumných aktivit v hodině „Význam vody pro člověka, zvířata, rostliny“ v přípravná místnost.

Abstrakt výzkumné aktivity kognitivního rozvoje “Rozmanitost jehličnatých rostlin” pro děti ve věku 4-6 let Aktivní přístup v kognitivních výzkumných aktivitách umožňuje rozvíjet zájem o poznání, utvářet si vlastní úhel pohledu.

Abstrakt OD o kognitivním vývoji „Význam počasí a klimatu pro život člověka, živočichů a rostlin“ Městský rozpočtový předškolní vzdělávací ústav, kombinovaná mateřská škola č. 3, Dankov Abstrakt OD o kognitivním rozvoji.

Abstrakt OD o kognitivním vývoji „Význam slunce a vzduchu v životě člověka, zvířat a rostlin“ Městský rozpočtový předškolní vzdělávací ústav, kombinovaná mateřská škola č. 3, Dankov Abstrakt OD o kognitivním rozvoji.

Souhrn OD o kognitivním vývoji „Význam vody pro člověka, zvířata, rostliny“ u starší skupiny dětí s mentální retardací Městský rozpočtový předškolní vzdělávací ústav kombinovaná mateřská škola č. 3, Dankov Souhrn OD o kognitivním vývoji.

Shrnutí lekce o kognitivním rozvoji “Exkurze do knihovny” pro děti ve věku 5-6 let Cíl: Vzbudit lásku ke knihám, pečlivý přístup k nim Úkoly: Výchovné: formovat u dětí realistické porozumění.

Shrnutí společných poznávacích a výzkumných aktivit „Srovnání větví jehličnatých stromů“ pro starší předškoláky Shrnutí společných poznávacích a výzkumných aktivit „Porovnání větví jehličnatých stromů“ bylo vypracováno v rámci projektu.

Přečtěte si více

V jaké vzdálenosti od plotu by měla být zasazena pivoňka? Odpovědi odborníků

Shrnutí lekce o kognitivním vývoji dětí “Primrosy” ve skupině seniorů Vážení kolegové! Stále máte sníh, mrazy třeští, ale tady je prakticky jaro! Jako důkaz je to činnost. Ve čtvrtek, tati.

Shrnutí lekce o kognitivním vývoji pro děti ve věku 5–6 let „Profese – pošťák“ Cíl: Pokračovat v seznamování dětí s povoláním pošťák. Vytvořit si představy o profesi, o důležitosti poštovní práce, o tom, co jsou poštovní pracovníci.

Shrnutí lekce o kognitivním rozvoji „Zelenina“ pro děti 2–3 roky Shrnutí lekce ve skupině raného vývoje „Zelenina“ Cíle programu: 1. Poskytnout dětem představu o zelenině, upevnit schopnost rozpoznávat, rozlišovat,.